Sistema de frecuencia modulada en el aula

Sistema FM

Durante estos últimos años hemos asistido a numerosos avances en las tecnologías de la comunicación inimaginables para el público en general, como el

tratamiento digital de sonido e imagen, comunicación inalámbrica, miniaturización, etc.

Hoy en día el uso cotidiano de esta tecnología se vive como una necesidad. Sin  embargo, a pesar de la disponibilidad de estos avances tecnológicos aplicados en los dispositivos de ayuda auditiva para niños sordos e hipoacúsicos, el uso de los mismos sigue siendo limitado

Durante mucho tiempo se ha prestado atención a la inclusión de los niños sordos en el aula ordinaria considerando variables tales como el tipo de equipamiento del niño, la cantidad de alumnos, la realización de adaptaciones curriculares y la ubicación preferencial, pero no se ha tenido en cuenta en la misma medida la calidad del estímulo auditivo relacionada con las características acústicas del ambiente.

¿Por qué los audífonos y/o implantes cocleares no son suficientes?

A pesar de los continuos avances en las estrategias de procesamiento de la señal y la tecnología multimicrófonos, los audífonos y los implantes cocleares (IC) no cubren por sí solos todas las necesidades auditivas del niño. Su mayor limitación se encuentra en la imposibilidad de enviar una señal clara y nítida del habla cuando existe ruido de fondo o cuando el usuario no está cerca del emisor. Cuando el ruido de fondo supera los 60 dB, el beneficio de las prótesis es nulo. Las prótesis auditivas, ya sean audífonos o Implantes Cocleares, amplifican tanto la señal como el ruido de fondo.

Cuando el profesor o compañero que emite el mensaje está a más de 2 m. la Relación Señal/Ruido es de 0 dB.

¿Qué son los sistemas de FM?

En general, los sistemas de FM consisten en un sistema de comunicación simple: un transmisor, un micrófono y un receptor. El micrófono se utiliza cerca de la fuente sonora y transmite la señal al receptor que emite dicha señal de forma amplificada. Cuando el receptor se acopla al oído del usuario, y esto puede realizarse de diferentes formas, se denomina sistema de FM Personal. Los sistemas de FM Personales proporcionan una comunicación directa entre la persona que habla y el usuario.

¿Cuáles son los componentes de un sistema de FM?

El sistema de FM cuenta con un transmisor que recoge a través del micrófono el sonido que el niño necesita oír, lo convierte en una señal de radio y lo envía al receptor. Los transmisores utilizan la misma tecnología que las radios domésticas y proporcionan una señal sonora de alta calidad. La mayoría están diseñados para que la persona que habla los lleve cómodamente, por ejemplo en un bolsillo o sujetos al cinturón. Otros pueden sujetarse en la mano o colocarse en la mesa apuntando al orador.

ü 1 el receptor de Fm

El receptor capta la onda de radio enviada por el transmisor y la convierte en un sonido audible. El niño es quien utiliza el receptor. Actualmente los receptores se adosan a la parte inferior del audífono o al Receptor de FM procesador del implante coclear.SiStemaS de Frecuencia modulada en el aula.

ü 2 el micrófono

El micrófono es el que recoge la voz del orador o el sonido primario que se quiere transmitir y se comunica directamente con el transmisor.

El micrófono de corbata es, generalmente, el más confortable para los profesores. Se sujeta en la ropa y debe estar de 10 a 15 cm. de la boca.

En algunos de estos micrófonos existen opciones en las que, según se seleccione, puede captar los sonidos de todas las direcciones (omnidireccional) o dar preferencia a los sonidos de una dirección (direccional).

Generalmente, la mejor opción en el entorno del aula es la omnidireccional.

ü 3 la antena

Todos los receptores y emisores necesitan una antena para recibir y enviar la señal. A veces la antena está incorporada en el equipo. Cuando no es así es importante no cortar ni acortar la antena para no afectar el rendimiento del sistema.

Las más eficaces son las que están incluidas en el propio sistema. Son de uso imprescindible para no acortar la longitud de la señal.

ü 4 las Baterías

Todos los sistemas de FM necesitan baterías para el receptor y para el emisor. En los audífonos, la misma pila alimenta al receptor de FM, esto implica que cuando está conectado el receptor de FM la pila del audífono se consume más rápido. El transmisor utiliza otro tipo de batería que debe recargarse cada cierto tiempo de uso a través de un cargador similar al que se utiliza con los teléfonos móviles.

¿Cómo funcionan los sistemas de FM?

El micrófono acoplado al transmisor recoge la señal y la envía de forma inalámbrica al receptor. En el receptor, la señal es convertida nuevamente en una señal de audio y puede llegar al usuario a través del auricular, del audífono o del procesador del implante coclear.

¿Qué es el BIOFEEDBACK?

Es una técnica de tratamiento por la cual el paciente es entrenado para mejorar su salud, usando los signos de su propio cuerpo. Se dice que es una técnica Autogénica, ya que el paciente logra reconocer y hacer conscientes funciones autónomas de su sistema, para corregirlas, y volver a automatizarlas, a fin de restablecer la autorregulación. Se basa en el concepto de Retroalimentación Negativa, el cual opera para regular el desempeño en  un sistema, en todo momento.

Se utilizan maquinas que pueden detectar con gran precisión y sensibilidad, las funciones internas e involuntarias del cuerpo (actividad muscular, temperatura corporal, pulso arterial, etc.). Estos signos son captados por sensores que se colocan en la piel, y registran datos del cuerpo que serán mostrados en el monitor de la computadora.

Para el paciente, la máquina de Biofeedback actúa como un espejo, que le permite ver y oír la actividad del interior de su propio cuerpo y modificar conductas que perjudican su salud, a fin de lograr un equilibrio saludable. Puede para aumentar la relajación, disminuir el dolor, y desarrollar modelos más sanos, más eficaces de hacer frente a los problemas de nuestra vida.

Tiene dos objetivos fundamentales:

ü  Adquirir el control del sistema de respuesta fisiológico por medio de un entrenamiento autogénico.

ü  Generalizar y mantener el autocontrol del sistema de respuesta fisiológico en ausencia del feedback.

Para que el paciente pueda conocer el estado de la función evaluada, se le proporcionan distintas señales que pueden ser:

o   Luz de led

o   Vibración

o   Imágenes animadas

o   Música

o   Y cualquier combinación de ellas

Tipos de Biofeedback:

• Muscular: capta el aspecto eléctrico de la contracción muscular, captada a través de electrodos superficiales. Es la llamada Electromiografía.
• Neurofeedback: detecta las ondas cerebrales. Es la llamada Electroencefalografía.
• Temperatura: se colocan en las extremidades, como puede ser el dedo de la mano, mide la temperatura periférica, que hace referencia a los cambios que sufren los vasos sanguíneos periféricos y los músculos,
• Respiración: se usan sensores de tensión, alrededor del tórax o abdomen y se mide el ritmo respiratorio por minuto y la amplitud de inspiración.
• Resistencia Galvánica Cutánea: se usan electrodos con carga eléctrica en la palma de la mano o la superficie de los dedos, ya que allí hay muchas glándulas sudoríparas.
• Voz: usa un micrófono que capta la voz del paciente y una interface traducirá la señal en un gráfico de onda, con el que se pueden realizar cálculos de distintos parámetros, como puede ser la presencia o ausencia de sonido, intensidad de la voz, timbre, tono (frecuencia), etc.
• Presión Sanguínea-Ritmo Cardíaco: se utiliza un sensor digital de presión arterial colocado en el dedo pulgar, mide pulso arterial.

LA LECTURA DEL BIOFEEDBACK DEBER SER TOMADA COMO INDICACIÓN DE LOS PROCESOS FISIOLÓGICOS, PERO ENTENDERSE COMO ALGO SEPARADO DE LOS PROCESOS EN SÍ MISMOS.

ESTO ES IMPORTANTE PARA COMPRENDER LA MEDICIÓN E INTERPRETACIÓN DE LOS DATOS DEL BIOFEEDBACK.

Uno de los usos del  biofeedback que queremos exponer es el tratamiento de  la atención a dificultades de concentración en los niños, que si bien no es una enfermedad en sí, representa una disfunción que obstaculiza su formación.

Para conocer como funciona este tipo de biofeedback pueden visitar

http://www.youtube.com/watch?v=dboDVZh199A

Audífonos

En la actualidad, existen muchos audífonos entre los que elegir. Estos dispositivos han progresado notablemente en los últimos años y ofrecen una gama completa de tecnologías diseñadas para satisfacer las necesidades específicas de cada usuario.

A continuación daremos una breve explicación acerca de su funcionamiento y los distintos modelos que se encuentran hoy en el mercado.

¿Qué es un audífono?

Un audífono es un dispositivo electrónico que amplifica y modifica las señales sonoras adaptándolas a las deficiencias del oído para permitir una mejor audición. 

Básicamente, los audífonos funcionan de la siguiente manera:

Reciben el sonido a través de un micrófono que convierte las ondas sonoras en señales eléctricas. Posteriormente pasan a un procesador-amplificador que modula las señales de forma personalizada transformándolas en sonidos inteligibles para el oído del usuario, las cuales le llegan  través de un auricular.

¿Qué tipos de audífonos existen?

El tipo de audífono hace referencia a la forma y el lugar en el que se lleva. Los bebés y niños más pequeños normalmente utilizan audífonos retroauriculares (BTE), que se diseñan en tamaños compactos y en diversos colores brillantes y alegres. Estos audífonos pueden ser la solución de una gran cantidad de tipos de pérdidas auditivas.

Otro tipo habitual es el intrauricular (ITE), que está hecho a medida y se coloca dentro del oído. Puede resultar útil en pérdidas auditivas entre leves y moderadas y está disponible en dos modalidades: intracanal (ITC) y microcanal profundo (CIC). Estos tipos se crearon para adultos que habían desarrollado el lenguaje antes de la pérdida auditiva. A menudo los adultos están dispuestos a comprometer su adición para favorecer su apariencia. Sin embargo, los ITE no están recomendados para los niños pequeños, ya que necesitan la mejor señal auditiva que puedan recibir. Los ITE pueden ser una opción para algunos niños cuando son mayores.

Para los niños pequeños que todavía no han tenido la oportunidad de aprender el habla y el lenguaje, los audífonos son la tecnología más adecuada, ya que ofrecen numerosas ventajas con respecto a otros tipos de dispositivos para niños pequeños. La ventaja más importante es su flexibilidad a la hora de proporcionar un acceso adecuado a la estimulación mediante sonidos para el desarrollo del centro auditivo del cerebro.

Otra opción para los niños de más edad son los audífonos de receptor externo. El micrófono permanece en la caja retroauricular, pero el receptor se coloca de forma externa en el conducto auditivo. Esto permite que el audífono sea más pequeño y estéticamente más atractivo.

La decisión de si su hijo debe llevar uno o dos audífonos depende de la configuración de la pérdida auditiva. Sin embargo, si existe una pérdida auditiva en ambos oídos, se recomienda llevar dos audífonos, ya que esto ayuda a localizar los sonidos y mejora la audición, especialmente en entornos ruidosos. Por supuesto, siempre debe consultar  con su audiólogo y tomar una decisión de manera conjunta.

Para mas información acerca de los diferentes modelos puede visitar el siguiente enlace:

http://www.phonak.com/es/b2c/es/home.html

Video de sistema alternativo de comunicación

El siguiente video muestra la forma en que un niño con Parálisis Cerebral puede utilizar un Ipad como comunicador dinámico. Este sistema resulta útil para aquellos pacientes que lo  necesitan como un medio de expresión,  es decir pacientes con disfunción motora severa del habla, en donde se observa una brecha importante entre comprensión y expresión.

Para obtener mas información pueden visitar las paginas: 
http://www.catedu.es/arasaac/aac.php
http://asistic.ugr.es/picaa/

Herramienta tecnológica para el Autismo

Herramienta tecnológica para Autismo

Comunicación Aumentativa y Alternativa

¿Qué es la comunicación aumentativa y alternativa?

Las técnicas aumentativas de comunicación son aquellas que se utilizan para acrecentar el habla, que es el principal medio de comunicación.

Por otro lado, las técnicas alternativas de comunicación son aquellas que se utilizan para reemplazar el habla cuando no se puede acceder a ella, tanto por una patología como por otras circunstancias , como por ejemplo no poder hablar en un lugar público en donde se debe hacer silencio. 

La utilización de este tipo de comunicación no es excluyente de la patología, como lo vemos en el ejemplo anterior.

¿Qué pacientes se ven beneficiados con este tipo de recursos comunicativos?

Es útil para aquellos pacientes que la necesitan como un medio de expresión, es decir pacientes con disfunción motora severa del habla, en donde se observa una brecha entre comprensión y expresión. 

Como posibles diagnósticos podemos encontrar los pacientes con Parálisis Cerebral, disartrias, Esclerosis Lateral Amiotrófica, o Parálisis Pseudobulbar.

También puede ser utilizada por pacientes que la necesiten como un lenguaje de apoyo. En estos casos se observa un compromiso en el planeamiento motor del habla. Como diagnósticos posibles encontramos la dispraxia verbal, disfasias de output, y los pacientes con Síndrome de Down.

Por último se ven beneficiados aquellos pacientes que la utilizan como un lenguaje alternativo, y se benefician de la misma tanto para comprender como para expresar el lenguaje ausente o pobre. Como diagnósticos posibles encontramos los pacientes que se encuentran dentro del  Síndrome del espectro autista, los pacientes con disfasias de input  severas o con retardo mental severo a profundo.

El tiempo de uso del sistema y los objetivos específicos dependen de la patología, la severidad del cuadro y de cada paciente en particular.

¿Estos sistemas frenan la aparición del lenguaje oral?

El uso de sistemas aumentativos y alternativos de comunicación, lejos de frenar la producción y/o aparición del lenguaje oral, lo potencia, mejora y favorece:

• Se reduce la presión terapéutica y familiar para que el niño hable, al estar más relajado tiene más     posibilidades de oralizarse.
• Se incremente la comprensión de conceptos porque dispone de diferentes canales de entrada de estímulos.
• Ayuda al interlocutor a entender el mensaje que el niño le quiere transmitir.
• Esto hace que esté más predispuesto para hablar, lo que favorece la presencia de modelos correctos de lenguaje oral.

Video del Sistema de Implante Coclear MAESTRO para la Perdida Auditiva |...

Este vídeo muestra de manera clara y sencilla cómo es el funcionamiento y cuáles son las partes que componen el implante coclear. De este modo, permite aclarar dudas y eliminar mitos, que ayudará a una buena decisión, en el caso de que su hijo/a lo necesite.